Termine & Buchung – Ausbildung Dresden

Lärm, Entwicklungsaufgaben, volle Terminkalender und Multimedia – der Alltag unserer Kinder ist voll von Reizangeboten und Ablenkungen. Auch die Anforderungen an das, was unsere Kinder in der Kita und in der Freizeit leisten sollen, sind hoch. Nicht selten führt das bereits in jungen Jahren zu Überforderung und inneren Spannungen, welche sich in psychischen und körperlichen Beschwerden äußern.

Ziel

Wir zeigen Ihnen, wie Ihre Kinder mit Hilfe von autogenem Training Spannungen abbauen und innere Ruhe finden können.

Inhalte

• Theorie und Praxis des Autogenen Trainings
• Technik des Autogenen Trainings
• Ruhe-, Schwere- und Wärmeübung
• Atem- und Herzübung, Sonnengeflecht
• Formelhafte Vorsatzbildungen
• Gründe zum Erlernen des Autogenen Trainings
• Spezifische Anwendung mit Kindern
• Phantasie- und Märchenreisen

Umfang
8 UE

Nach erfolgreich absolvierter NLP Practitioner Ausbildung wird in der NLP Master Ausbildung das NLP- Wissen vertieft und komplex verankert. Darüber hinaus werden weitere Formate, Methoden und Modelle vermittelt.

Die Kursteilnehmer erlernen Fertigkeiten im Umgang mit einschränkenden Glaubenssätzen, Blockaden, Selbst- und Fremdbildern sowie Werten. Sie lernen diese so zu verändern, dass sie den Wünschen im privaten und beruflichen Bereich entsprechen. In der NLP Master Ausbildung werden alle wesentlichen NLP Techniken vermittelt.

Inhalte der NLP-Master Ausbildung

• Meta-Programme
• Sleight of Mouth-Pattern
• Modellieren
• Arbeit mit Glaubenssätzen
• Arbeit mit Werten und Lebensstilen
• Core-Transformation
• Diamond-Technik
• Soziales Panorama
• Fortgeschrittene Hypnose-Techniken

Die Bedeutung von einem positiven Bindungs- und Beziehungsverhalten sowie einer wertschätzenden Erziehungshaltung wird durch die neusten wissenschaftlichen Erkenntnisse zunehmend gestützt. Es findet ein Umdenken in der Fachwelt statt und es wird nach Alternativen zur „klassischen“ Erziehung gesucht. Hierbei geht es nicht um die Erfüllung aller Wünsche, sondern um einen respektvollen, verantwortungsbewussten Umgang mit den Bedürfnissen des Kindes.

„Störendes“ Verhalten eines Kindes hat immer einen Grund. Wie kann ich Konflikte und Streit klären und dabei die Bedürfnisse des Kindes beachten und die Beziehung zu dem Kind nicht gefährden. Wie hat sich das Bild des Kindes gewandelt?

Ziel

Hinterfragen Sie die eigene bisherige Erziehungshaltung und entwickeln alternative Handlungsweisen sowie ein neues Bild vom Kind.

Inhalte

Einblick in die neusten entwicklungspsychologischen Grundlagen sowie in die Bindungs- und Hirnforschung
kognitive und emotionale Entwicklung des Kindes
Was sind emotionale Grundbedürfnisse und wie erkenne ich diese?
Wünsche vs. Bedürfnisse
positive Beziehung und Bindung schaffen
das neue Bild vom Kind
kritische Auseinandersetzung mit der eigenen Erziehungshaltung

Umfang
8 UE

Der Einsatz als Leiterin oder Leiter einer Kindertageseinrichtung ist geprägt durch einen komplexen Aufgabenbereich, der sich im Spannungsfeld von Pädagogik, Betriebswirtschaft, Personalführung und Erziehungspartnerschaft bewegt. Insbesondere bei der Organisation des alltäglichen Ablaufs bedarf es für die Erreichung der Organisationsziele fachlicher Kompetenz, um auf Veränderungen und Entwicklungen angemessen reagieren zu können. Leitungskräfte haben neben einer fundierten Ausbildung und der persönlichen Eignung auch eine Zusatzqualifikation nachzuweisen.

Ziel

Ziel der Fortbildung ist es, teilnehmerorientiert und unter Einbeziehung der vorhandenen Erfahrungen, die Führungskompetenz in fachlicher, sozialer und kommunikativer Hinsicht zu erweitern.

Inhalte

• Planung, Leitung und Koordinierung sozialer Arbeit
• Grundgedanken des Sozialmanagements
• Führungspersönlichkeit
• Betriebsführung
• Personalmanagement
• Teamarbeit und Beziehungsverhalten
• Konzeptionsentwicklung und Gestaltung von innovativen Prozessen in der pädagogischen Arbeit
• Qualitätsentwicklung, Qualitätsmanagement

Zulassungsvoraussetzung

• staatlich anerkannte/r Erzieherin/ Erzieher
• staatlich anerkannte/r Diplom-Sozialpädagogin/ Diplom-Sozialpädagoge
• staatlich anerkannte/r Diplom-Sozialarbeiterin/ Diplom-Sozialarbeiter
• staatlich anerkannte/r Diplom-Heilpädagogin/ Diplom-Heilpädagoge
• mindestens zweijährige berufliche Tätigkeit in einer Kindertageseinrichtung eines öffentlichen oder freien Trägers

Umfang der Ausbildung

• 250 Seminarstunden die Ausbildung findet 1x pro Woche über 8 Unterrichtsstunden statt
• Dauer: 09.00 – 16.00 Uhr
• der Umfang der Ausbildung beinhaltet 5 Reflexionstage
• 10-16 Teilnehmer

Abschluss der Ausbildung

• schriftlicher Erfahrungsbericht
• Fachgespräch

Nachweis der Fortbildung

• Zertifikat und Teilnahmebestätigung

Seit 05/2017 gilt die neue Verwaltungsvorschrift des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus zur Durchführung der Fortbildung von Fachkräften für die fachliche Anleitung und
Betreuung von Praktikantinnen und Praktikanten in Einrichtungen der Kinder und Jugendhilfe sowie in Einrichtungen und Diensten der Behindertenhilfe.

Diese besagt, dass nach erfolgreichen Abschluss der PraxisanleiterInnen i. d. R. 6 Monate nach der Fortbildung zwei Reflexionsgespräche im Umfang von insgesamt 8 Stunden stattfinden. Die Reflexionsgespräche erfolgen in Gruppen und dienen den Teilnehmern zum Austausch von Erfahrungen hinsichtlich der Praxisanleitertätigkeit in den jeweiligen Einrichtungen oder Diensten.

Umfang

4 UE

Ziel

Die Fortbildung soll pädagogischen Fachkräften, in Einrichtungen und Diensten der Kinder- und Jugendhilfe sowie Fachkräften in Einrichtungen und Diensten der Behindertenhilfe, Handlungskompetenzen zur Erfüllung der Aufgaben bei der fachlichen Anleitung und Betreuung von Praktikanten in der berufspraktischen Ausbildung vermitteln.

Inhalte

Modul 1:   Grundlagen der Ausbildung und berufsrelevante rechtliche Rahmenbedingungen kennen sowie Anforderungen an Praxisanleiter in den unterschiedlichen Arbeitsfeldern reflektieren

Modul 2:   Den Ausbildungsprozess gemeinsam mit dem Team sowie mit den Praktikanten planen

Modul 3:   Beziehungen gestalten sowie Bildungsprozesse anregen und unterstützen

Modul 4:   Reflexionsgespräche führen, Feedback geben und beurteilen

Modul 5:   Lernortkooperation gestalten

Umfang der Ausbildung

• 80 Seminarstunden, berufsbegleitend
• 8 UE Reflektion (halbjährlich zentrale Termine)
• 8-16 Teilnehmer

Abschluss der Ausbildung

• Fachgespräch
• Leitfaden zur Praxisanleitung

Nachweis der Fortbildung

• Zertifikat und Teilnahmebestätigung

Digitale Medien nehmen unseren Kindern geistige Arbeit ab und machen süchtig. Was früher einfach mit dem Kopf gemacht wurde, wird heute von Computern und Smartphones erledigt. Das Gefährliche: Schädigung von Körper und Geist. Die Lernfähigkeit unserer Kinder wird erheblich vermindert. Die Folgen sind dramatisch, deshalb ist Aufklärung umso wichtiger.

Ziel

Der richtige Umgang und die richtige Dosis in Bezug auf Kinder und digitalen Medien

Inhalte

• Wie erkenne ich digitale Demenz bei Kindern
• Wie kann ich digitaler Demenz entgegenwirken
• Der richtig Umgang mit digitalen Medien bei Kindern und Jugendlichen
• Entwicklung Körper und Geist

Umfang

8 UE

Elterngespräche sind von zentraler Bedeutung für eine vertrauensvolle Zusammenarbeit zwischen Einrichtung und Elternhaus. Leider erweisen sie sich jedoch oftmals als sehr schwierig. Hierfür gibt es verschiedenste Gründe. Unter anderem durch Tür- und Angelgespräche zu Stoßzeiten, unterschiedliche Einstellungen zu Erziehungsfragen, Missverständnisse in der Kommunikation sowie Unsicherheiten in der Gesprächsführung der Mitarbeiter/-innen.

Ziel

Elterngespräche in schwierigen Alltagssituationen mit Sicherheit und Selbstvertrauen konstruktiv bewältigen und die Handlungskompetenzen stärken.

Inhalte

• verbale und nonverbale Kommunikation
• Wahrnehmungskanäle und Verhaltensstrukturen der Eltern
• Gesprächsführung, z.B.: Aktives Zuhören, Ich-Botschaften, Spiegeln, Rapport herstellen
• Kooperation, die Kompetenzen der Eltern mit einbeziehen
• Vorbereitung, Durchführung und Auswertung von Elterngesprächen
• Konfliktmanagement, z. B.: Beschwerdegespräche, Konfliktgespräche
• deeskalierende Gesprächsmethoden

Umfang

8 UE

Bereits im Kindergarten sind viele Kinder nicht in der Lage, sich selbst zu beschäftigen. Mangelnde Kreativität und fehlende Konzentration sind meist die Folge von Reizüberflutungen und enormen gesellschaftlichen Anforderungen. Wir können nicht früh genug beginnen, bei unseren Kindern die Freude am Lernen zu wecken und unsere eigene Wahrnehmung diesbezüglich zu schulen.

Ziel

Mit den richtigen Entspannungstechniken, Merkstrategien sowie Startegien für die Steigerung der Konzentration und einer starken sozialen Kompetenz, können wir dazu beitragen, dass die Kinder von Heute Spaß beim täglichen Lernen empfinden und vor Fantasie und Kreativität nur so strotzen.

Inhalte

• Lernen mit allen Sinnen
• Freude an geistiger Beschäftigung wecken
• Entspannungstechniken und Merkstrategien
• Strategien zur Verbesserung der Konzentration
• Koordinations- und Bewegungsübungen
• Wahrnehmung schulen
• Erweiterung des Sprachschatzes (Wortfindung- und Formulierung)
• Tipps zur gesunden Ernährung und zum Trinkverhalten

Umfang

8 UE

Kinder sind in ihrem Gefühlserleben authentischer, stärker und freier. Gerade dies kann uns an die Grenzen bringen, diese Gefühle gut zu begleiten. Wie können die Emotionen der Kinder besser gelesen werden? Welcher liebevolle und zugewandte Umgang ist möglich auch bei unangenehmen Gefühlen?
Damit Kinder ein selbstbewusstes Bild von sich entwickeln, benötigen sie liebevolle Begleitung gerade in den für sie schwierigen Momenten. Wie kann ich auch im Kitaalltag individuell auf die Gefühle des Kindes achten?

Ziel

Lernen Sie einen liebevollen und zugewandten Umgang mit den Gefühlen von Kindern sowie die Vermittlung eines positiven Umgangs mit Gefühlen.

Inhalte

• Einblick in die neusten entwicklungspsychologischen Grundlagen sowie in die Bindungs- und Hirnforschung
• kognitive und emotionale Entwicklung des Kindes
• Umgang mit Gefühlen erlernen
• Umgang mit Konflikten und Streit
• Umgang mit den eigenen und den Gefühlen von anderen
• positiven Umgang mit Gefühlen spielerisch fördern
• Ausblick: wozu brauchen wir Gefühle und warum ist es wichtig über diese zu sprechen

Umfang
8 UE

Mit unserer NLP Practitioner Ausbildung vermitteln wir Ihnen umfangreiches Wissen im Bereich Kommunikation und Coaching. In 7 x 3 Tagen erhalten Sie eine Menge NLP Kompetenzen für den privaten als auch beruflichen Kontext. In einem vertrauten Rahmen können Sie das erlernte NLP Wissen, in Bezug auf Ihre eigenen echten Themen, in verschiedenen Übungen erfolgreich anwenden.

Im Laufe der Ausbildung steigern Sie nicht nur Ihre Fähigkeiten in der Kommunikation sondern Sie lernen, wie Sie Ihr Potential entfalten und nutzen können. Eine gute Chance, um eigene Erfahrungen, Ziele und Befindlichkeiten zu reflektieren und Ihre Lebensqualität zu erhöhen.

Nach erfolgreich absolvierter NLP Practitioner Ausbildung wird in der NLP Master Ausbildung das NLP- Wissen vertieft und komplex verankert. Darüber hinaus werden weitere Formate, Methoden und Modelle vermittelt.

Die Kursteilnehmer erlernen Fertigkeiten im Umgang mit einschränkenden Glaubenssätzen, Blockaden, Selbst- und Fremdbildern sowie Werten. Sie lernen diese so zu verändern, dass sie den Wünschen im privaten und beruflichen Bereich entsprechen. In der NLP Master Ausbildung werden alle wesentlichen NLP Techniken vermittelt.

Inhalte der NLP-Master Ausbildung

• Meta-Programme
• Sleight of Mouth-Pattern
• Modellieren
• Arbeit mit Glaubenssätzen
• Arbeit mit Werten und Lebensstilen
• Core-Transformation
• Diamond-Technik
• Soziales Panorama
• Fortgeschrittene Hypnose-Techniken

In Kindereinrichtungen gibt es immer wieder Krisensituationen und Notfälle. Die Fachtagung soll den Mitarbeiter/innen zur Orientierung dienen, damit beim Eintreten eines Notfalls, durch besonnenes und angemessenes Verhalten sowie mit geeigneten Maßnahmen, der Schutz der Kinder und Kollegen gewährleistet ist sowie Folgeschäden minimiert werden.

Ziel

Wiedergewinnung der Handlungsfähigkeit sowie Mithilfe bei der Bewältigung kritischer Ereignisse in Kindertageseinrichtungen.

Inhalte

• Ablauf von Einsatzsituationen aus Sicht von Einsatzkräften
• Reaktionen von Kindern in derartigen Einsatzsituationen
• Möglichkeiten von psychosozialer Notfallversorgung
• Was ist ein psychisches Trauma
• Pressearbeit in Krisensituationen

Umfang

8 UE

Der Einsatz als Leitung in einer Kindereinrichtung ist geprägt durch einen komplexen Aufgabenbereich, der sich im Spannungsfeld von Pädagogik, Betriebswirtschaft, Personalführung und Erziehungspartnerschaft bewegt. Umso wichtiger ist Ihre Führungskompetenz und ein gut geführtes Team.

Ziel

Ziel dieser Fachtagung ist es, lösungsorientiert Schwerpunkte in der Führungskompetenz, dem Miteinander im Team, gemeinsamen Zielen sowie Prozessen und Strukturen zu setzen.

Inhalte

• Meine Rolle als pädagogische Leitung
• die Führung und Förderung meiner Mitarbeiter/innen
• die Zusammenarbeit im Team
• Arbeitsorganisation und  Zeitmanagement
• Rahmenbedingungen
• Strategische Planung für das eigene Leitungshandeln

Umfang

8 UE

Seit 05/2017 gilt die neue Verwaltungsvorschrift des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus zur Durchführung der Fortbildung von Fachkräften für die fachliche Anleitung und
Betreuung von Praktikantinnen und Praktikanten in Einrichtungen der Kinder und Jugendhilfe sowie in Einrichtungen und Diensten der Behindertenhilfe.

Diese besagt, dass nach erfolgreichen Abschluss der PraxisanleiterInnen i. d. R. 6 Monate nach der Fortbildung zwei Reflexionsgespräche im Umfang von insgesamt 8 Stunden stattfinden. Die Reflexionsgespräche erfolgen in Gruppen und dienen den Teilnehmern zum Austausch von Erfahrungen hinsichtlich der Praxisanleitertätigkeit in den jeweiligen Einrichtungen oder Diensten.

Umfang

4 UE

Der ganzheitliche Ansatz Kneipps lässt sich ideal in den Alltag integrieren. Kinder sind offen und neugierig, frei von eingefahrenen Verhaltensmustern. Dies bietet ideale Voraussetzungen, auf spielerischem Wege Grundlagen für eine naturgemäße, gesunde Lebensweise zu legen, um ganzheitliche Gesundheitsförderung nach Kneipp mit Kindern im Alltag zu planen und umzusetzen.

Ziel

An diesem Fachtag erhalten Sie einen ersten Einblick in die Kneippsche Gesundheitslehre. Sie werden mit den fünf Säulen nach Kneipp vertraut gemacht und erhalten Hinweise für die Umsetzung in Ihrer pädagogischen Arbeit.

Inhalte

• Einführung in die Kneippsche Gesundheitslehre
• Die fünf kneippschen Säulen: Wasser, Ernährung, Heilpflanzen, Bewegung, Lebensordnung
• Möglichkeiten der Integration in den Alltag der Kindertageseinrichtung
• Beispiele aus der Praxis vom Kneipp-Bund zertifizierten Kindertageseinrichtungen
• Erfahrungsaustausch der teilnehmenden Pädagogen

Umfang

8 UE

Kinderyoga ist eine dynamische Entspannungsmethode, die Konzentration und Ausdauer aufbaut. Im Unterschied zur üblichen Praxis des „Erwachsenen-Yoga“ werden hier auch Klänge, Reime und Lieder eingesetzt. Töne, Geräusche und Klänge unterstreichen dabei sowohl die beim Yoga gesprochenen Worte als auch die Bewegungen (Asanas). Für bewegungseingeschränkte Kinder als auch anderweitig eingeschränkte oder behinderte Kinder ist das Kinderyoga dank seiner ganzheitlichen Orientierung geeignet. Im Entspannungsteil kommen Phantasiereisen und kleine Kindermassagen zum Einsatz.

Ziel

Nach dem Seminar werden Sie selbst in der Lage sein, kleine Kinderyoga-Einheiten zu planen und anzubieten.

Inhalte

• Kurze Einführung zum Kinderyoga
• Mitmachende Übungen: Asanas
• Kennenlernen und Einüben von Reimen und Liedern zur Yoga-Begleitung
• Phantasiereisen, Kindermassagen
• Dozenteninput
• Spielerische Körper-, Bewegungs- und Musikübungen
• Selbsterfahrung und Reflektion
• Entspannung: Phantasiereisen, kleine Kindermassagen

Umfang
8 UE

Ziel

Die Fortbildung soll pädagogischen Fachkräften, in Einrichtungen und Diensten der Kinder- und Jugendhilfe sowie Fachkräften in Einrichtungen und Diensten der Behindertenhilfe, Handlungskompetenzen zur Erfüllung der Aufgaben bei der fachlichen Anleitung und Betreuung von Praktikanten in der berufspraktischen Ausbildung vermitteln.

Inhalte

Modul 1:   Grundlagen der Ausbildung und berufsrelevante rechtliche Rahmenbedingungen kennen sowie Anforderungen an Praxisanleiter in den unterschiedlichen Arbeitsfeldern reflektieren

Modul 2:   Den Ausbildungsprozess gemeinsam mit dem Team sowie mit den Praktikanten planen

Modul 3:   Beziehungen gestalten sowie Bildungsprozesse anregen und unterstützen

Modul 4:   Reflexionsgespräche führen, Feedback geben und beurteilen

Modul 5:   Lernortkooperation gestalten

Umfang der Ausbildung

• 80 Seminarstunden, berufsbegleitend
• 8 UE Reflektion (halbjährlich zentrale Termine)
• 8 – 16 Teilnehmer

Abschluss der Ausbildung

• Fachgespräch
• Leitfaden zur Praxisanleitung

Nachweis der Fortbildung

• Zertifikat und Teilnahmebestätigung

Der Einsatz als Leiterin oder Leiter einer Kindertageseinrichtung ist geprägt durch einen komplexen Aufgabenbereich, der sich im Spannungsfeld von Pädagogik, Betriebswirtschaft, Personalführung und Erziehungspartnerschaft bewegt. Insbesondere bei der Organisation des alltäglichen Ablaufs bedarf es für die Erreichung der Organisationsziele fachlicher Kompetenz, um auf Veränderungen und Entwicklungen angemessen reagieren zu können. Leitungskräfte haben neben einer fundierten Ausbildung und der persönlichen Eignung auch eine Zusatzqualifikation nachzuweisen.

Ziel

Ziel der Fortbildung ist es, teilnehmerorientiert und unter Einbeziehung der vorhandenen Erfahrungen, die Führungskompetenz in fachlicher, sozialer und kommunikativer Hinsicht zu erweitern.

Inhalte

• Planung, Leitung und Koordinierung sozialer Arbeit
• Grundgedanken des Sozialmanagements
• Führungspersönlichkeit
• Betriebsführung
• Personalmanagement
• Teamarbeit und Beziehungsverhalten
• Konzeptionsentwicklung und Gestaltung von innovativen Prozessen in der pädagogischen Arbeit
• Qualitätsentwicklung, Qualitätsmanagement

Zulassungsvoraussetzung

• staatlich anerkannte/r Erzieherin/ Erzieher
• staatlich anerkannte/r Diplom-Sozialpädagogin/ Diplom-Sozialpädagoge
• staatlich anerkannte/r Diplom-Sozialarbeiterin/ Diplom-Sozialarbeiter
• staatlich anerkannte/r Diplom-Heilpädagogin/ Diplom-Heilpädagoge
• mindestens zweijährige berufliche Tätigkeit in einer Kindertageseinrichtung eines öffentlichen oder freien Trägers

Umfang der Ausbildung

• 250 Seminarstunden die Ausbildung findet 1x pro Woche über 8 Unterrichtsstunden statt
• Dauer: 09.00 – 16.00 Uhr
• der Umfang der Ausbildung beinhaltet 5 Reflexionstage
• 10-16 Teilnehmer

Abschluss der Ausbildung

• schriftlicher Erfahrungsbericht
• Fachgespräch

Nachweis der Fortbildung

• Zertifikat und Teilnahmebestätigung

Die heilpädagogische Zusatzqualifikation ist eine vom Sächsischen Staatsministerium für Soziales empfohlene Fortbildung.

Ziel

Die heilpädagogische Zusatzqualifikation soll den Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern von Kindertageseinrichtungen, die Kinder zur Integration aufnehmen, Handlungskompetenzen zur Erfüllung von Aufgaben bei der Erziehung, Bildung, Förderung, Pflege und Betreuung von behinderten oder von Behinderung bedrohten Kindern vermitteln.

Theoretische Grundlagen

• 400 UE
• Berufsidentität für die Erziehungsarbeit auf heilpädagogischer Grundlage entwickeln
• Erwartungshaltungen an heilpädagogisches Handeln bewusstmachen und daraus Konsequenzen für die Tätigkeit ableiten
• Beobachten, Erkennen und Verstehen
• Allgemeine Grundlagen
• Altersspezifische Grundlagen
• Gestaltung von Bildungsprozessen
• Pädagogische Modelle und ihre Bedeutung
• Entwicklung von Bildungsprozessen
• Besonderheiten pädagogischer Methoden
• Heilpädagogische Methoden, Anwendbarkeit und Grenzen
• Der praktische Teil ist als angeleitetes Praktikum, aber nicht im Herkunftsbereich, abzuleisten

Praktischer Teil

Das Praktikum dient der Aneignung von Grundkenntnissen und Grundfertigkeiten für die Planung, Durchführung und Auswertung von heilpädagogischen Übungen und Förderprogrammen für Einzelne und Gruppen.

Fachpraktikum  (400 Stunden)
Die 400 Stunden Fachpraktikum sind auf mindestens zwei Arbeitsbereiche und Einrichtungen (Kinderkrippe, Kindergarten, Kinderhort oder heilpädagogische Kindertagesstätte, Behindertenwerkstatt, Behindertenwohnstätte oder Pflegeheim) zu verteilen.

Abschluss der Ausbildung

Die heilpädagogische Zusatzqualifikation schließt mit einem Fachgespräch ab. Am Fachgespräch sind der für die Zusatzqualifikation verantwortliche fachliche Leiter sowie eine berufserfahrene Mitarbeiterin oder ein berufserfahrener Mitarbeiter aus einer Praktikumsstelle nach Wahl beteiligt. Das Fachgespräch soll pro Teilnehmer 20 Minuten nicht überschreiten.
Die Bestätigungen der Praktikas mit den geforderten Berichten müssen vor dem Fachgespräch vorgelegt werden.

Zulassungsvoraussetzung

Für die heilpädagogische Zusatzqualifikation können Bewerberinnen und Bewerber zugelassen werden, die

• über eine abgeschlossene Berufsausbildung im pflegerischen, sozialpflegerischen, sozialpädagogischen Bereich oder im handwerklichen Bereich (gilt nur für den Bereich der Werkstätten für behinderte Menschen) verfügen und
• eine mindestens einjährige berufliche Erfahrung in einer Kinderkrippe, einem Kindergarten, einem Kinderhort (einschließlich der integrativen Formen) oder in einer heilpädagogischen Kindertagesstätte, in einer Werkstatt für behinderte Menschen (einschließlich Förder- und Betreuungsgruppen), in Wohnstätten für Behinderte (einschließlich Wohnpflegeheime), in einem ambulanten Dienst für Menschen mit einer Behinderung oder in einer ambulanten oder stationären Pflegeeinrichtung nachweisen können.

Nachweis der Fortbildung

• Zertifikat

Kinder erleben seelischen Schmerz, Verlust, Krankheit, Trennung und Tod oft ganz anders als wir Erwachsene. Je nach Altersstufe gehen sie sehr unterschiedlich mit solchen belastenden Ereignissen um. Häufig ist es schwierig ersichtlich, dass das Kind trauert, da Kinder bereits mit dem Verlust eines Kuscheltieres einen Trauerprozess bearbeiten. Kinder trauern und verarbeiten anders. Es ist wichtig, sie in ihrer Trauer über den Verlust in jeglicher Hinsicht zu unterstützen und ihnen Halt zu geben.

Ziel

Wahrnehmen, hinhören, anerkennen, begleiten und unterstützen, damit Kinder in Verlustsituationen bestmöglich lernen, mit solchen Erfahrungen umzugehen.

Inhalte

• Können Kinder trauern?
• Was bedeutet im Leben eines Kindes Verlust, Trauer und Abschied?
• Wie trauern Kinder?
• Wie erkläre ich Tod?
• Was muss ich bei meiner pädagogischen Arbeit beachten?
• Welche Rolle spielen religiöse Aspekte?
• Wie helfe ich einem Kind sinnvoll?
• Welche Tabus gibt es?

Umfang

8 UE

Bei einem Kind wird während einer Beobachtung eine Verzögerung oder Störung in der Entwicklung erkannt und ein erhöhter Förderbedarf festgestellt. Auf Grundlage dessen wird in den meisten Fällen eine erneute Beobachtung, um die längst erhobenen Daten, nach dem ICF-Standart, durchgeführt. Mit einem gemeinsamen Beobachtungssystem aller Fachkräfte würde diese doppelte Arbeit nicht nur vermieden, sondern eine gemeinsame Arbeitsgrundlage entwickelt werden.

Der Gewinn ist nicht nur die Einsparung wertvoller und knapper Zeitressourcen, sondern auch eine bessere und nähere Kommunikation zwischen allen beteiligten Fachkräften.

Ziel

Kennenlernen eines gemeinsamen Beobachtungssystems und einer einheitlichen Sprache zwischen dem „Team um das Kind“, den ErzieherInnen und heilpädagogischen Fachkräften.

Inhalte

• Was ist die ICF-CY?
• Grober Überblick über die ICF-CY
• Ablauf der Beobachtung und Dokumentation als ErzieherIn
• Das Elterngespräch auf Grundlage der Beobachtung
• Die Fallberatung mit der heilpädagogischen Fachkraft

Umfang

8 UE

Förderung der Konzentration und Kreativität, Abbau von Wut und Aggression, Überwinden von Angst, Verbessern des Selbstgefühls, innere Ruhe – all das kann man mit Entspannungsverfahren erreichen. Auch Kinder sind für diese Methoden empfänglich. Nutzen Sie die Entspannungstechniken für Ihren pädagogischen Alltag.

Ziel

Lernen Sie, welche Verfahren für welche Altersgruppe besonders geeignet sind, welche Rahmenbedingungen Sie schaffen sollten und entspannen Sie mit!

Inhalte

• Einführender Überblick über geeignete Entspannungsverfahren
• Praxisübungen für:
  Stille-Momente
  Fantasiereisen, Fantasiegeschichten
  Das Autogene Training für Kinder
  Die Progressive Muskelentspannung für Kinder
  Musikalisches Kinderyoga
  Entspannungsmusik und Klänge

Umfang

8 UE

Seit 05/2017 gilt die neue Verwaltungsvorschrift des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus zur Durchführung der Fortbildung von Fachkräften für die fachliche Anleitung und
Betreuung von Praktikantinnen und Praktikanten in Einrichtungen der Kinder und Jugendhilfe sowie in Einrichtungen und Diensten der Behindertenhilfe.

Diese besagt, dass nach erfolgreichen Abschluss der PraxisanleiterInnen i. d. R. 6 Monate nach der Fortbildung zwei Reflexionsgespräche im Umfang von insgesamt 8 Stunden stattfinden. Die Reflexionsgespräche erfolgen in Gruppen und dienen den Teilnehmern zum Austausch von Erfahrungen hinsichtlich der Praxisanleitertätigkeit in den jeweiligen Einrichtungen oder Diensten.

Umfang

4 UE

Ziel

Die Fortbildung soll pädagogischen Fachkräften, in Einrichtungen und Diensten der Kinder- und Jugendhilfe sowie Fachkräften in Einrichtungen und Diensten der Behindertenhilfe, Handlungskompetenzen zur Erfüllung der Aufgaben bei der fachlichen Anleitung und Betreuung von Praktikanten in der berufspraktischen Ausbildung vermitteln.

Inhalte

Modul 1:   Grundlagen der Ausbildung und berufsrelevante rechtliche Rahmenbedingungen kennen sowie Anforderungen an Praxisanleiter in den unterschiedlichen Arbeitsfeldern reflektieren

Modul 2:   Den Ausbildungsprozess gemeinsam mit dem Team sowie mit den Praktikanten planen

Modul 3:   Beziehungen gestalten sowie Bildungsprozesse anregen und unterstützen

Modul 4:   Reflexionsgespräche führen, Feedback geben und beurteilen

Modul 5:   Lernortkooperation gestalten

Umfang der Ausbildung

• 80 Seminarstunden, berufsbegleitend
• 8 UE Reflektion (halbjährlich zentrale Termine)
• 8 – 16 Teilnehmer

Abschluss der Ausbildung

• Fachgespräch
• Leitfaden zur Praxisanleitung

Nachweis der Fortbildung

• Zertifikat und Teilnahmebestätigung