Termine & Buchung – Ausbildung Dresden

Der Einsatz als Leiterin oder Leiter einer Kindertageseinrichtung ist geprägt durch einen komplexen Aufgabenbereich, der sich im Spannungsfeld von Pädagogik, Betriebswirtschaft, Personalführung und Erziehungspartnerschaft bewegt. Insbesondere bei der Organisation des alltäglichen Ablaufs bedarf es für die Erreichung der Organisationsziele fachlicher Kompetenz, um auf Veränderungen und Entwicklungen angemessen reagieren zu können. Leitungskräfte haben neben einer fundierten Ausbildung und der persönlichen Eignung auch eine Zusatzqualifikation nachzuweisen.

Ziel

Ziel der Fortbildung ist es, teilnehmerorientiert und unter Einbeziehung der vorhandenen Erfahrungen, die Führungskompetenz in fachlicher, sozialer und kommunikativer Hinsicht zu erweitern.

Inhalte

• Planung, Leitung und Koordinierung sozialer Arbeit
• Grundgedanken des Sozialmanagements
• Führungspersönlichkeit
• Betriebsführung
• Personalmanagement
• Teamarbeit und Beziehungsverhalten
• Konzeptionsentwicklung und Gestaltung von innovativen Prozessen in der pädagogischen Arbeit
• Qualitätsentwicklung, Qualitätsmanagement

Zulassungsvoraussetzung

• staatlich anerkannte/r Erzieherin/ Erzieher
• staatlich anerkannte/r Diplom-Sozialpädagogin/ Diplom-Sozialpädagoge
• staatlich anerkannte/r Diplom-Sozialarbeiterin/ Diplom-Sozialarbeiter
• staatlich anerkannte/r Diplom-Heilpädagogin/ Diplom-Heilpädagoge
• mindestens zweijährige berufliche Tätigkeit in einer Kindertageseinrichtung eines öffentlichen oder freien Trägers

Umfang der Ausbildung

• 240 Seminarstunden die Ausbildung findet 1x pro Woche über 8 Unterrichtsstunden statt, während der Schulferien in Sachsen findet keine Ausbildung statt
• Dauer: 09.00 – 16.30 Uhr
• der Umfang der Ausbildung beinhaltet 4 Reflexionstage
• 10-16 Teilnehmer

Abschluss der Ausbildung

• schriftlicher Erfahrungsbericht
• Fachgespräch

Nachweis der Fortbildung

• Zertifikat und Teilnahmebestätigung

Die heilpädagogische Zusatzqualifikation ist eine vom Sächsischen Staatsministerium für Soziales empfohlene Fortbildung. Ziel ist es, den Mitarbeiter/-innen Handlungskompetenzen zur Erfüllung von Aufgaben bei der Erziehung, Bildung, Förderung, Pflege und Betreuung von behinderten oder von Behinderung bedrohten Kindern zu vermitteln.

Theoretische Grundlagen

• 400 UE
• Berufsidentität für die Erziehungsarbeit auf heilpädagogischer Grundlage entwickeln
• Erwartungshaltungen an heilpädagogisches Handeln bewusst machen und daraus Konsequenzen für die Tätigkeit ableiten
• Beobachten, Erkennen und Verstehen
• Allgemeine Grundlagen
• Altersspezifische Grundlagen
• Gestaltung von Bildungsprozessen
• Pädagogische Modelle und ihre Bedeutung
• Entwicklung von Bildungsprozessen
• Besonderheiten pädagogischer Methoden
• Heilpädagogische Methoden, Anwendbarkeit und Grenzen
• Der praktische Teil ist als angeleitetes Praktikum, aber nicht im Herkunftsbereich, abzuleisten

Abschluss der Ausbildung

Die heilpädagogische Zusatzqualifikation schließt mit einem Fachgespräch ab. Am Fachgespräch sind der für die Zusatzqualifikation verantwortliche fachliche Leiter sowie eine berufserfahrene Mitarbeiterin oder ein berufserfahrener Mitarbeiter aus einer Praktikumsstelle nach Wahl beteiligt. Das Fachgespräch soll pro Teilnehmer 20 Minuten nicht überschreiten.
Die Bestätigungen der Praktikas mit den geforderten Berichten müssen vor dem Fachgespräch vorgelegt werden.

Zulassungsvoraussetzung

Für die heilpädagogische Zusatzqualifikation können Bewerberinnen und Bewerber zugelassen werden, die

• über eine abgeschlossene Berufsausbildung im pflegerischen, sozialpflegerischen, sozialpädagogischen Bereich oder im handwerklichen Bereich (gilt nur für den Bereich der Werkstätten für behinderte Menschen) verfügen und
• eine mindestens einjährige berufliche Erfahrung in einer Kinderkrippe, einem Kindergarten, einem Kinderhort (einschließlich der integrativen Formen) oder in einer heilpädagogischen Kindertagesstätte, in einer Werkstatt für behinderte Menschen (einschließlich Förder- und Betreuungsgruppen), in Wohnstätten für Behinderte (einschließlich Wohnpflegeheime), in einem ambulanten Dienst für Menschen mit einer Behinderung oder in einer ambulanten oder stationären Pflegeeinrichtung nachweisen können.

Nachweis der Fortbildung

• Zertifikat

Ziel

Die Fortbildung soll pädagogischen Fachkräften in Einrichtungen und Diensten der Kinder- und Jugendhilfe sowie Fachkräften in Einrichtungen und Diensten der Behindertenhilfe Handlungskompetenzen zur Erfüllung der Aufgaben bei der fachlichen Anleitung und Betreuung von Praktikanten in der berufspraktischen Ausbildung vermitteln.

Inhalte

• Allgemeine Grundlagen:
• Planung der berufspraktischen Ausbildung:
• Berufspraktische Ausbildung im sozialpädagogischen Arbeitsbereich:
• Förderung des Lernprozesses:
• Abschluss der Ausbildung: Facharbeit, Mitwirken an Prüfungen

Umfang der Ausbildung

• 80 Seminarstunden, berufsbegleitend
• 8 UE Reflektion (halbjährlich zentrale Termine)
• 8-16 Teilnehmer

Abschluss der Ausbildung

• Fachgespräch
• Leitfaden zur Praxisanleitung

Nachweis der Fortbildung

• Zertifikat und Teilnahmebestätigung

Seit 05/2017 gilt die neue Verwaltungsvorschrift des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus zur Durchführung der Fortbildung von Fachkräften für die fachliche Anleitung und
Betreuung von Praktikantinnen und Praktikanten in Einrichtungen der Kinder und Jugendhilfe sowie in Einrichtungen und Diensten der Behindertenhilfe.

Diese besagt, dass nach erfolgreichen Abschluss der PraxisanleiterInnen i. d. R. 6 Monate nach der Fortbildung zwei Reflektionsgespräche im Umfang von insgesamt 8 Stunden stattfinden. Die Reflexionsgespräche erfolgen in Gruppen und dienen den Teilnehmern zum Austausch von Erfahrungen hinsichtlich der Praxisanleitertätigkeit in den jeweiligen Einrichtungen oder Diensten.

Umfang

4 UE

Elterngespräche sind von zentraler Bedeutung für eine vertrauensvolle Zusammenarbeit zwischen Einrichtung und Elternhaus. Leider erweisen sie sich jedoch oftmals als sehr schwierig. Hierfür gibt es verschiedenste Gründe. Unter anderem durch Tür- und Angelgespräche zu Stoßzeiten, unterschiedliche Einstellungen zu Erziehungsfragen, Missverständnisse in der Kommunikation sowie Unsicherheiten in der Gesprächsführung der Mitarbeiter/-innen.

Ziel

Elterngespräche in schwierigen Alltagssituationen mit Sicherheit und Selbstvertrauen konstruktiv bewältigen und die Handlungskompetenzen stärken.

Inhalte

• verbale und nonverbale Kommunikation
• Wahrnehmungskanäle und Verhaltensstrukturen der Eltern
• Gesprächsführung, z.B.: Aktives Zuhören, Ich-Botschaften, Spiegeln, Rapport herstellen
• Kooperation, die Kompetenzen der Eltern mit einbeziehen
• Vorbereitung, Durchführung und Auswertung von Elterngesprächen
• Konfliktmanagement, z. B.: Beschwerdegespräche, Konfliktgespräche
• deeskalierende Gesprächsmethoden

Umfang

8 UE

Investition

69,00 €

Der Einsatz als Leiterin oder Leiter einer Kindertageseinrichtung ist geprägt durch einen komplexen Aufgabenbereich, der sich im Spannungsfeld von Pädagogik, Betriebswirtschaft, Personalführung und Erziehungspartnerschaft bewegt. Insbesondere bei der Organisation des alltäglichen Ablaufs bedarf es für die Erreichung der Organisationsziele fachlicher Kompetenz, um auf Veränderungen und Entwicklungen angemessen reagieren zu können. Leitungskräfte haben neben einer fundierten Ausbildung und der persönlichen Eignung auch eine Zusatzqualifikation nachzuweisen.

Ziel

Ziel der Fortbildung ist es, teilnehmerorientiert und unter Einbeziehung der vorhandenen Erfahrungen, die Führungskompetenz in fachlicher, sozialer und kommunikativer Hinsicht zu erweitern.

Inhalte

• Planung, Leitung und Koordinierung sozialer Arbeit
• Grundgedanken des Sozialmanagements
• Führungspersönlichkeit
• Betriebsführung
• Personalmanagement
• Teamarbeit und Beziehungsverhalten
• Konzeptionsentwicklung und Gestaltung von innovativen Prozessen in der pädagogischen Arbeit
• Qualitätsentwicklung, Qualitätsmanagement

Zulassungsvoraussetzung

• staatlich anerkannte/r Erzieherin/ Erzieher
• staatlich anerkannte/r Diplom-Sozialpädagogin/ Diplom-Sozialpädagoge
• staatlich anerkannte/r Diplom-Sozialarbeiterin/ Diplom-Sozialarbeiter
• staatlich anerkannte/r Diplom-Heilpädagogin/ Diplom-Heilpädagoge
• mindestens zweijährige berufliche Tätigkeit in einer Kindertageseinrichtung eines öffentlichen oder freien Trägers

Umfang der Ausbildung

• 240 Seminarstunden die Ausbildung findet 1x pro Woche über 8 Unterrichtsstunden statt, während der Schulferien in Sachsen findet keine Ausbildung statt
• Dauer: 09.00 – 16.30 Uhr
• der Umfang der Ausbildung beinhaltet 4 Reflexionstage
• 10-16 Teilnehmer

Abschluss der Ausbildung

• schriftlicher Erfahrungsbericht
• Fachgespräch

Nachweis der Fortbildung

• Zertifikat und Teilnahmebestätigung

Bereits im Kindergarten sind viele Kinder nicht in der Lage, sich selbst zu beschäftigen. Mangelnde Kreativität und fehlende Konzentration sind meist die Folge von Reizüberflutungen und enormen gesellschaftlichen Anforderungen. Wir können nicht früh genug beginnen, bei unseren Kindern die Freude am Lernen zu wecken und unsere eigene Wahrnehmung diesbezüglich zu schulen.

Ziel

Mit den richtigen Entspannungstechniken, Merkstrategien sowie Startegien für die Steigerung der Konzentration und einer starken sozialen Kompetenz, können wir dazu beitragen, dass die Kinder von Heute Spaß beim täglichen Lernen empfinden und vor Fantasie und Kreativität nur so strotzen.

Inhalte

• Lernen mit allen Sinnen
• Freude an geistiger Beschäftigung wecken
• Entspannungstechniken und Merkstrategien
• Strategien zur Verbesserung der Konzentration
• Koordinations- und Bewegungsübungen
• Wahrnehmung schulen
• Erweiterung des Sprachschatzes (Wortfindung- und Formulierung)
• Tipps zur gesunden Ernährung und zum Trinkverhalten

Umfang

8 UE

Investition

69,00 €

Grundkurs – Aufbaukurs 1 – Aufbaukurs 2

Regelmäßiges Gedächtnis- und Konzentrationstraining trägt zu einer Steigerung der Gehirnleistung und der Lebensqualität bei. Der Bedarf an qualifizierten Trainerinnen und Trainern steigt mit der zunehmenden Zahl älterer Menschen und dem wachsenden Bewusstsein über die Vorteile eines guten Gedächtnisses sowie der Beherrschung von Merk- und Konzentrationstechniken in Alltag, Schule, Studium und Beruf.

Zielgruppen

Alle Menschen, die eine haupt- oder ehrenamtliche Tätigkeit ausüben in den Bereichen Erwachsenenbildung, Arbeit mit Kindern und Jugendlichen, Seniorenarbeit oder Altenpflege und die eine Zusatzqualifikation als Trainer erwerben möchten. Ebenso alle Menschen, die ein neues, interessantes Betätigungsfeld suchen und ein eigenes Angebot als Gedächtnistrainer für unterschiedlichste Gruppen aufbauen möchten.

Beispiele

• Kursleiter an Volkshochschulen oder anderen Einrichtungen der Erwachsenenbildung
• Mitarbeiter in der Seniorenarbeit (Freizeit- und Sportbereich)
• Fachkräfte in der Alten- und Krankenpflege
• Sozialpädagogen, Ergotherapeuten, Sportübungsleiter, Lehrer und Erzieher

Ausbildungsbedingungen

• Lückenlose Teilnahme an allen drei Abschnitten mit je 40 Unterrichtseinheiten (UE),
• Nach Möglichkeit Hospitation in einer bestehenden Gedächtnistrainingsgruppe,
• Hausarbeit (Planung, Durchführung und Evaluation eines Stundenkonzeptes),
• Schriftlicher Test (Fragen zu den Inhalten des Grundkurses und des Aufbaukurses 1 während des Aufbaukurses 2),
• Lehrprobe (während des Aufbaukurses 2, Planung in Kleingruppen und Durchführung vor einer fremden Gruppe)

Ausbildungsmaterialien

Ausbildungsmappen des Bundesverbandes Gedächtnistraining e.V. für Grundkurs, Aufbaukurs 1 und Aufbaukurs 2 (jeweils theoretische Grundlagen und praktische Übungen). Die Ausbildungsmappen sind Grundlage der Ausbildung. Jeder Kursteilnehmer erhält ein Exemplar zu Beginn des Kurses. Außerhalb der Kurse sind die Mappen nicht erhältlich.

Abschluss / Zertifikat

Der erfolgreiche Abschluss der Ausbildung (vgl. Ausbildungsbedingungen) berechtigt zur Leitung von Gedächtnistrainingsgruppen. Die Vergabe des Zertifikats setzt eine Mitgliedschaft im Bundesverband Gedächtnistraining e.V. voraus.

Dauer

Alle Kurse umfassen je 40 UE an 5 Kurstagen. UE = Unterrichtseinheiten à 45 Min.

Digitale Medien nehmen unseren Kindern geistige Arbeit ab und machen süchtig. Was früher einfach mit dem Kopf gemacht wurde, wird heute von Computern und Smartphones erledigt. Das Gefährliche: Schädigung von Körper und Geist. Die Lernfähigkeit unserer Kinder wird erheblich vermindert. Die Folgen sind dramatisch, deshalb ist Aufklärung umso wichtiger.

Ziel

Der richtige Umgang und die richtige Dosis in Bezug auf Kinder und digitalen Medien

Inhalte

• Wie erkenne ich digitale Demenz bei Kindern
• Wie kann ich digitaler Demenz entgegenwirken
• Der richtig Umgang mit digitalen Medien bei Kindern und Jugendlichen
• Entwicklung Körper und Geist

Umfang

8 UE

Investition

69,00 €

Ziel

Die Fortbildung soll pädagogischen Fachkräften in Einrichtungen und Diensten der Kinder- und Jugendhilfe sowie Fachkräften in Einrichtungen und Diensten der Behindertenhilfe Handlungskompetenzen zur Erfüllung der Aufgaben bei der fachlichen Anleitung und Betreuung von Praktikanten in der berufspraktischen Ausbildung vermitteln.

Inhalte

• Allgemeine Grundlagen:
• Planung der berufspraktischen Ausbildung:
• Berufspraktische Ausbildung im sozialpädagogischen Arbeitsbereich:
• Förderung des Lernprozesses:
• Abschluss der Ausbildung: Facharbeit, Mitwirken an Prüfungen

Umfang der Ausbildung

• 80 Seminarstunden, berufsbegleitend
• 8 UE Reflektion (halbjährlich zentrale Termine)
• 8-16 Teilnehmer

Abschluss der Ausbildung

• Fachgespräch
• Leitfaden zur Praxisanleitung

Nachweis der Fortbildung

• Zertifikat und Teilnahmebestätigung

Die heilpädagogische Zusatzqualifikation ist eine vom Sächsischen Staatsministerium für Soziales empfohlene Fortbildung. Ziel ist es, den Mitarbeiter/-innen Handlungskompetenzen zur Erfüllung von Aufgaben bei der Erziehung, Bildung, Förderung, Pflege und Betreuung von behinderten oder von Behinderung bedrohten Kindern zu vermitteln.

Theoretische Grundlagen

• 400 UE
• Berufsidentität für die Erziehungsarbeit auf heilpädagogischer Grundlage entwickeln
• Erwartungshaltungen an heilpädagogisches Handeln bewusst machen und daraus Konsequenzen für die Tätigkeit ableiten
• Beobachten, Erkennen und Verstehen
• Allgemeine Grundlagen
• Altersspezifische Grundlagen
• Gestaltung von Bildungsprozessen
• Pädagogische Modelle und ihre Bedeutung
• Entwicklung von Bildungsprozessen
• Besonderheiten pädagogischer Methoden
• Heilpädagogische Methoden, Anwendbarkeit und Grenzen
• Der praktische Teil ist als angeleitetes Praktikum, aber nicht im Herkunftsbereich, abzuleisten

Abschluss der Ausbildung

Die heilpädagogische Zusatzqualifikation schließt mit einem Fachgespräch ab. Am Fachgespräch sind der für die Zusatzqualifikation verantwortliche fachliche Leiter sowie eine berufserfahrene Mitarbeiterin oder ein berufserfahrener Mitarbeiter aus einer Praktikumsstelle nach Wahl beteiligt. Das Fachgespräch soll pro Teilnehmer 20 Minuten nicht überschreiten.
Die Bestätigungen der Praktikas mit den geforderten Berichten müssen vor dem Fachgespräch vorgelegt werden.

Zulassungsvoraussetzung

Für die heilpädagogische Zusatzqualifikation können Bewerberinnen und Bewerber zugelassen werden, die

• über eine abgeschlossene Berufsausbildung im pflegerischen, sozialpflegerischen, sozialpädagogischen Bereich oder im handwerklichen Bereich (gilt nur für den Bereich der Werkstätten für behinderte Menschen) verfügen und
• eine mindestens einjährige berufliche Erfahrung in einer Kinderkrippe, einem Kindergarten, einem Kinderhort (einschließlich der integrativen Formen) oder in einer heilpädagogischen Kindertagesstätte, in einer Werkstatt für behinderte Menschen (einschließlich Förder- und Betreuungsgruppen), in Wohnstätten für Behinderte (einschließlich Wohnpflegeheime), in einem ambulanten Dienst für Menschen mit einer Behinderung oder in einer ambulanten oder stationären Pflegeeinrichtung nachweisen können.

Nachweis der Fortbildung

• Zertifikat

Diese Fortbildung entspricht dem „Orientierungsrahmen für eine Fortbildung zur Stärkung von Leitungskompetenzen für die Arbeit mit dem Sächsischen Bildungsplan“, der am 10. Juni 2014 vom Landesjugendhilfeausschuss verabschiedet worden ist.

Ziel

Stärkung der einzelnen Leitungspersönlichkeiten für die Rolle als Verantwortliche Person für die pädagogische Arbeit im Team. Die Fortbildung soll die Einrichtungsleitung so qualifizieren, dass Sie die professionelle Weiterentwicklung Ihrer Mitarbeiter in der alltäglichen Arbeit unterstützen können. Dazu gehören die Personalentwicklung, die Arbeit am pädagogischen Konzept, die Bildungsarbeit, die pädagogisch-diagnostische Arbeit, die Beteiligung der Eltern und die Kooperation mit Schulen und Umfeld. Weiterhin liegt ein Schwerpunkt auf dem fachlichen einrichtungsübergreifenden Austausch auf Leitungsebene.

• Praxisorientiert
• Bereichernd durch Austausch mit anderen Leitungskompetenzen
• Praktisches Erproben und Reflektieren

Umfang

• 96 Seminarstunden (immer freitags)
• 3 Regionalgruppentreffen à 4 UE

Inhalt

• Meine Rolle und Verantwortung als Leitung einer Kindertageseinrichtung, Leitungskonzept
• Teamleitung und Arbeit mit Gruppen
• Beraten und Führen im Verständnis des Sächsischen Bildungsplans
• Qualitätssicherung der eigenen Leitungskompetenz

Abschluss

• die Entwicklung eines eigenen Leitungskonzeptes
• Vorstellung des entwickelten Leitungskonzeptes

Nachweis

• Zertifikat des Bildungsträgers CRESCO Akademie GmbH

Seit 05/2017 gilt die neue Verwaltungsvorschrift des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus zur Durchführung der Fortbildung von Fachkräften für die fachliche Anleitung und
Betreuung von Praktikantinnen und Praktikanten in Einrichtungen der Kinder und Jugendhilfe sowie in Einrichtungen und Diensten der Behindertenhilfe.

Diese besagt, dass nach erfolgreichen Abschluss der PraxisanleiterInnen i. d. R. 6 Monate nach der Fortbildung zwei Reflektionsgespräche im Umfang von insgesamt 8 Stunden stattfinden. Die Reflexionsgespräche erfolgen in Gruppen und dienen den Teilnehmern zum Austausch von Erfahrungen hinsichtlich der Praxisanleitertätigkeit in den jeweiligen Einrichtungen oder Diensten.

Umfang

4 UE

Der Einsatz als Leitung in einer Kindereinrichtung ist geprägt durch einen komplexen Aufgabenbereich, der sich im Spannungsfeld von Pädagogik, Betriebswirtschaft, Personalführung und Erziehungspartnerschaft bewegt.

Ziel

Ziel dieser Fachtagung ist es, lösungsorientiert Schwerpunkte in der Führungskompetenz, dem Miteinander im Team, gemeinsamen Zielen sowie Prozessen und Strukturen zu setzen.

Inhalte

• Meine Rolle als pädagogische Leitung
• die Führung und Förderung meiner Mitarbeiter/innen
• die Zusammenarbeit im Team
• Arbeitsorganisation und  Zeitmanagement
• Rahmenbedingungen
• Strategische Planung für das eigene Leitungshandeln

Umfang

8 UE

Investition

69,00 €

In Kindereinrichtungen gibt es immer wieder Krisensituationen und Notfälle. Die Fachtagung soll den Mitarbeiter/innen zur Orientierung dienen, damit beim Eintreten eines Notfalls, durch besonnenes und angemessenes Verhalten sowie mit geeigneten Maßnahmen, der Schutz der Kinder und Kollegen gewährleistet ist sowie Folgeschäden minimiert werden.

Ziel

Wiedergewinnung der Handlungsfähigkeit sowie Mithilfe bei der Bewältigung kritischer Ereignisse in Kindertageseinrichtungen.

Inhalte

• Ablauf von Einsatzsituationen aus Sicht von Einsatzkräften
• Reaktionen von Kindern in derartigen Einsatzsituationen
• Möglichkeiten von psychosozialer Notfallversorgung
• Was ist ein psychisches Trauma
• Pressearbeit in Krisensituationen

Umfang

8 UE

Investition

69,00 €

Kita für Alle! Herkunftsbedingte, körperliche oder geistige Voraussetzungen sowie bestimmte Lebenssituationen dürfen keine Ursache für Diskriminierung, Separierung und Benachteiligung sein. Die jeweiligen Bedürfnisse und Interessen der einzelnen Kinder, ihre Fähigkeiten und Potenziale stehen im Mittelpunkt der pädagogischen Arbeit. Doch wie sieht der Alltag aus?

Ziel

Weder Kinder noch Eltern oder Erzieher dürfen im Verlaufe des Prozesses der Inklusion auf der Strecke bleiben.

Inhalte

• Was bedeutet Inklusion eigentlich genau?
• Wie sieht die Umsetzung im Alltag aus?
• Die aktuelle Situation der Inklusion
• Warum profitieren alle Kinder von der Betreuung in einer inklusiven Kita?
• Welche Vorteile hat ein Kind mit heilpädagogischem Förderbedarf in einer inklusiven Kita?
• Wie können sich Eltern einbringen?
• Erfahrungsaustausch

Umfang

8 UE

Investition

69,00 €

Nach erfolgreich absolvierter NLP Practitioner Ausbildung wird in der NLP Master Ausbildung das NLP- Wissen vertieft und komplex verankert. Darüber hinaus werden weitere Formate, Methoden und Modelle vermittelt.

Die Kursteilnehmer erlernen Fertigkeiten im Umgang mit einschränkenden Glaubenssätzen, Blockaden, Selbst- und Fremdbildern sowie Werten. Sie lernen diese so zu verändern, dass sie den Wünschen im privaten und beruflichen Bereich entsprechen. In der NLP Master Ausbildung werden alle wesentlichen NLP Techniken vermittelt.

Inhalte der NLP-Master Ausbildung

• Meta-Programme
• Sleight of Mouth-Pattern
• Modellieren
• Arbeit mit Glaubenssätzen
• Arbeit mit Werten und Lebensstilen
• Core-Transformation
• Diamond-Technik
• Soziales Panorama
• Fortgeschrittene Hypnose-Techniken

Mit unserer NLP-Practitioner-Ausbildung vermitteln wir Ihnen umfangreiches Wissen im Bereich Kommunikation und Coaching. In 7 x 3 Tagen erhalten Sie eine Menge NLP-Kompetenzen für den privaten als auch beruflichen Kontext. In einem vertrauten Rahmen können Sie das erlernte NLP-Wissen in Bezug auf Ihre eigenen echten Themen in verschiedenen Übungen erfolgreich anwenden.

Im Laufe der Ausbildung steigern Sie nicht nur Ihre Fähigkeiten in der Kommunikation sondern Sie lernen, wie Sie Ihr Potential entfalten und nutzen können. Eine gute Chance, um eigene Erfahrungen, Ziele und Befindlichkeiten zu reflektieren und Ihre Lebensqualität zu erhöhen.

Kinder erleben seelischen Schmerz, Verlust, Krankheit, Trennung und Tod oft ganz anders als wir Erwachsene. Je nach Altersstufe gehen sie sehr unterschiedlich mit solchen belastenden Ereignissen um. Häufig ist es schwierig ersichtlich, dass das Kind trauert, da Kinder bereits mit dem Verlust eines Kuscheltieres einen Trauerprozess bearbeiten. Kinder trauern und verarbeiten anders. Es ist wichtig, sie in ihrer Trauer über den Verlust in jeglicher Hinsicht zu unterstützen und ihnen Halt zu geben.

Ziel

Wahrnehmen, hinhören, anerkennen, begleiten und unterstützen, damit Kinder in Verlustsituationen bestmöglich lernen, mit solchen Erfahrungen umzugehen.

Inhalte

• Können Kinder trauern?
• Was bedeutet im Leben eines Kindes Verlust, Trauer und Abschied?
• Wie trauern Kinder?
• Wie erkläre ich Tod?
• Was muss ich bei meiner pädagogischen Arbeit beachten?
• Welche Rolle spielen religiöse Aspekte?
• Wie helfe ich einem Kind sinnvoll?
• Welche Tabus gibt es?

Umfang

8 UE

Investition

69,00 €

Ziel

Die Fortbildung soll pädagogischen Fachkräften in Einrichtungen und Diensten der Kinder- und Jugendhilfe sowie Fachkräften in Einrichtungen und Diensten der Behindertenhilfe Handlungskompetenzen zur Erfüllung der Aufgaben bei der fachlichen Anleitung und Betreuung von Praktikanten in der berufspraktischen Ausbildung vermitteln.

Inhalte

• Allgemeine Grundlagen:
• Planung der berufspraktischen Ausbildung:
• Berufspraktische Ausbildung im sozialpädagogischen Arbeitsbereich:
• Förderung des Lernprozesses:
• Abschluss der Ausbildung: Facharbeit, Mitwirken an Prüfungen

Umfang der Ausbildung

• 80 Seminarstunden, berufsbegleitend
• 8 UE Reflektion (halbjährlich zentrale Termine)
• 8-16 Teilnehmer

Abschluss der Ausbildung

• Fachgespräch
• Leitfaden zur Praxisanleitung

Nachweis der Fortbildung

• Zertifikat und Teilnahmebestätigung

Seit 05/2017 gilt die neue Verwaltungsvorschrift des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus zur Durchführung der Fortbildung von Fachkräften für die fachliche Anleitung und
Betreuung von Praktikantinnen und Praktikanten in Einrichtungen der Kinder und Jugendhilfe sowie in Einrichtungen und Diensten der Behindertenhilfe.

Diese besagt, dass nach erfolgreichen Abschluss der PraxisanleiterInnen i. d. R. 6 Monate nach der Fortbildung zwei Reflektionsgespräche im Umfang von insgesamt 8 Stunden stattfinden. Die Reflexionsgespräche erfolgen in Gruppen und dienen den Teilnehmern zum Austausch von Erfahrungen hinsichtlich der Praxisanleitertätigkeit in den jeweiligen Einrichtungen oder Diensten.

Umfang

4 UE

Angesichts der erschreckend wachsenden Zahlen der psychischen Erkrankungen ist es umso wichtiger, sich mit der eigenen Psychohygiene ernsthaft und handlungsstark zu beschäftigen und Maßnahmen zur Erhaltung der seelischen Gesundheit und des emotionalen Wohlbefindens zu ergreifen. Bei der Psychohygiene kommt es weniger auf unser Umfeld, die betreffenden Personen oder Situationen und Ereignisse an, sondern vielmehr auf die persönliche „innere Haltung“. Achtsamkeit und Selbstfürsorge sind hierbei die wichtigsten Faktoren. Nur, wer sich auch in schwierigen Situationen die Gelassenheit und den Blick für Verhältnismäßigkeiten bewahren kann, ist auch anderen eine Stütze, beruflich wie privat.

Ziel

Ziel der Psychohygiene ist es, Fähigkeiten und Techniken zu entwickeln, die es einem ermöglichen, trotz eigener emotionaler Betroffenheit fachlich korrekt zu handeln und dabei die nötige Distanz zu bewahren – sich selbst rein zu halten und damit psychischen Störungen und Erkrankungen vorzubeugen!

Inhalte

• Achtsamkeit
• Abgrenzung
• Umgang mit emotionaler Betroffenheit
• Selbstfürsorge / Selbstwirksamkeit / Selbstreflektion
• Stress- und Konfliktbewältigung
• Verarbeitungs-, Entspannungs- und Entlastungsfähigkeit
• Strukturiertes Vorgehen
• Persönlichkeitsentwicklung

Umfang

8 UE

Investition

69,00 €

Der Einsatz als Leiterin oder Leiter einer Kindertageseinrichtung ist geprägt durch einen komplexen Aufgabenbereich, der sich im Spannungsfeld von Pädagogik, Betriebswirtschaft, Personalführung und Erziehungspartnerschaft bewegt. Insbesondere bei der Organisation des alltäglichen Ablaufs bedarf es für die Erreichung der Organisationsziele fachlicher Kompetenz, um auf Veränderungen und Entwicklungen angemessen reagieren zu können. Leitungskräfte haben neben einer fundierten Ausbildung und der persönlichen Eignung auch eine Zusatzqualifikation nachzuweisen.

Ziel

Ziel der Fortbildung ist es, teilnehmerorientiert und unter Einbeziehung der vorhandenen Erfahrungen, die Führungskompetenz in fachlicher, sozialer und kommunikativer Hinsicht zu erweitern.

Inhalte

• Planung, Leitung und Koordinierung sozialer Arbeit
• Grundgedanken des Sozialmanagements
• Führungspersönlichkeit
• Betriebsführung
• Personalmanagement
• Teamarbeit und Beziehungsverhalten
• Konzeptionsentwicklung und Gestaltung von innovativen Prozessen in der pädagogischen Arbeit
• Qualitätsentwicklung, Qualitätsmanagement

Zulassungsvoraussetzung

• staatlich anerkannte/r Erzieherin/ Erzieher
• staatlich anerkannte/r Diplom-Sozialpädagogin/ Diplom-Sozialpädagoge
• staatlich anerkannte/r Diplom-Sozialarbeiterin/ Diplom-Sozialarbeiter
• staatlich anerkannte/r Diplom-Heilpädagogin/ Diplom-Heilpädagoge
• mindestens zweijährige berufliche Tätigkeit in einer Kindertageseinrichtung eines öffentlichen oder freien Trägers

Umfang der Ausbildung

• 240 Seminarstunden die Ausbildung findet 1x pro Woche über 8 Unterrichtsstunden statt
• Dauer: 09.00 – 16.30 Uhr
• der Umfang der Ausbildung beinhaltet 4 Reflexionstage
• 10-16 Teilnehmer

Abschluss der Ausbildung

• schriftlicher Erfahrungsbericht
• Fachgespräch

Nachweis der Fortbildung

• Zertifikat und Teilnahmebestätigung

Seit 05/2017 gilt die neue Verwaltungsvorschrift des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus zur Durchführung der Fortbildung von Fachkräften für die fachliche Anleitung und
Betreuung von Praktikantinnen und Praktikanten in Einrichtungen der Kinder und Jugendhilfe sowie in Einrichtungen und Diensten der Behindertenhilfe.

Diese besagt, dass nach erfolgreichen Abschluss der PraxisanleiterInnen i. d. R. 6 Monate nach der Fortbildung zwei Reflektionsgespräche im Umfang von insgesamt 8 Stunden stattfinden. Die Reflexionsgespräche erfolgen in Gruppen und dienen den Teilnehmern zum Austausch von Erfahrungen hinsichtlich der Praxisanleitertätigkeit in den jeweiligen Einrichtungen oder Diensten.

Umfang

4 UE

Bereits im Kindergarten sind viele Kinder nicht in der Lage, sich selbst zu beschäftigen. Mangelnde Kreativität und fehlende Konzentration sind meist die Folge von Reizüberflutungen und enormen gesellschaftlichen Anforderungen. Wir können nicht früh genug beginnen, bei unseren Kindern die Freude am Lernen zu wecken und unsere eigene Wahrnehmung diesbezüglich zu schulen.

Ziel

Mit den richtigen Entspannungstechniken, Merkstrategien sowie Startegien für die Steigerung der Konzentration und einer starken sozialen Kompetenz, können wir dazu beitragen, dass die Kinder von Heute Spaß beim täglichen Lernen empfinden und vor Fantasie und Kreativität nur so strotzen.

Inhalte

• Lernen mit allen Sinnen
• Freude an geistiger Beschäftigung wecken
• Entspannungstechniken und Merkstrategien
• Strategien zur Verbesserung der Konzentration
• Koordinations- und Bewegungsübungen
• Wahrnehmung schulen
• Erweiterung des Sprachschatzes (Wortfindung- und Formulierung)
• Tipps zur gesunden Ernährung und zum Trinkverhalten

Umfang

8 UE

Investition

69,00 €

Ziel

Die Fortbildung soll pädagogischen Fachkräften in Einrichtungen und Diensten der Kinder- und Jugendhilfe sowie Fachkräften in Einrichtungen und Diensten der Behindertenhilfe Handlungskompetenzen zur Erfüllung der Aufgaben bei der fachlichen Anleitung und Betreuung von Praktikanten in der berufspraktischen Ausbildung vermitteln.

Inhalte

• Allgemeine Grundlagen:
• Planung der berufspraktischen Ausbildung:
• Berufspraktische Ausbildung im sozialpädagogischen Arbeitsbereich:
• Förderung des Lernprozesses:
• Abschluss der Ausbildung: Facharbeit, Mitwirken an Prüfungen

Umfang der Ausbildung

• 80 Seminarstunden, berufsbegleitend
• 8 UE Reflektion (halbjährlich zentrale Termine)
• 8-16 Teilnehmer

Abschluss der Ausbildung

• Fachgespräch
• Leitfaden zur Praxisanleitung

Nachweis der Fortbildung

• Zertifikat und Teilnahmebestätigung

Elterngespräche sind von zentraler Bedeutung für eine vertrauensvolle Zusammenarbeit zwischen Einrichtung und Elternhaus. Leider erweisen sie sich jedoch oftmals als sehr schwierig. Hierfür gibt es verschiedenste Gründe. Unter anderem durch Tür- und Angelgespräche zu Stoßzeiten, unterschiedliche Einstellungen zu Erziehungsfragen, Missverständnisse in der Kommunikation sowie Unsicherheiten in der Gesprächsführung der Mitarbeiter/-innen.

Ziel

Elterngespräche in schwierigen Alltagssituationen mit Sicherheit und Selbstvertrauen konstruktiv bewältigen und die Handlungskompetenzen stärken.

Inhalte

• verbale und nonverbale Kommunikation
• Wahrnehmungskanäle und Verhaltensstrukturen der Eltern
• Gesprächsführung, z.B.: Aktives Zuhören, Ich-Botschaften, Spiegeln, Rapport herstellen
• Kooperation, die Kompetenzen der Eltern mit einbeziehen
• Vorbereitung, Durchführung und Auswertung von Elterngesprächen
• Konfliktmanagement, z. B.: Beschwerdegespräche, Konfliktgespräche
• deeskalierende Gesprächsmethoden

Umfang

8 UE

Investition

69,00 €

Digitale Medien nehmen unseren Kindern geistige Arbeit ab und machen süchtig. Was früher einfach mit dem Kopf gemacht wurde, wird heute von Computern und Smartphones erledigt. Das Gefährliche: Schädigung von Körper und Geist. Die Lernfähigkeit unserer Kinder wird erheblich vermindert. Die Folgen sind dramatisch, deshalb ist Aufklärung umso wichtiger.

Ziel

Der richtige Umgang und die richtige Dosis in Bezug auf Kinder und digitalen Medien

Inhalte

• Wie erkenne ich digitale Demenz bei Kindern
• Wie kann ich digitaler Demenz entgegenwirken
• Der richtig Umgang mit digitalen Medien bei Kindern und Jugendlichen
• Entwicklung Körper und Geist

Umfang

8 UE

Investition

69,00 €

Eine erfolgreich absolvierte NLP Master Ausbildung nach den Richtlinie des DVNLP eröffnet Ihnen die Möglichkeit zur Teilnahme an der NLP Trainer Ausbildung. Die Ausbildung der NLP Trainer ist stets ein besonderes Highlight. Sie lernen, wie die Techniken und Modelle des NLP an andere NLP Begeisterte anwendungssicher vermittelt werden können.

Sie erlernen während der Trainer Ausbildung:

• Techniken rund um das Präsentations Design
• Rapport mit Einzelnen und Gruppen auf verschiedenen Ebenen
• Lern- und Lehrmethoden
• pädagogische Grundlagen für Seminare
• Gruppendynamische Prozesse erkennen, erleben und steuern
• diverse Präsentationstechniken
• Interventionen im Seminar
• Umgang mit schwierigen Teilnehmern und Situationen
• kommunikationspsychologische Grundlagen
• u.v.m.

Der Einsatz als Leitung in einer Kindereinrichtung ist geprägt durch einen komplexen Aufgabenbereich, der sich im Spannungsfeld von Pädagogik, Betriebswirtschaft, Personalführung und Erziehungspartnerschaft bewegt.

Ziel

Ziel dieser Fachtagung ist es, lösungsorientiert Schwerpunkte in der Führungskompetenz, dem Miteinander im Team, gemeinsamen Zielen sowie Prozessen und Strukturen zu setzen.

Inhalte

• Meine Rolle als pädagogische Leitung
• die Führung und Förderung meiner Mitarbeiter/innen
• die Zusammenarbeit im Team
• Arbeitsorganisation und  Zeitmanagement
• Rahmenbedingungen
• Strategische Planung für das eigene Leitungshandeln

Umfang

8 UE

Investition

69,00 €